Los libros de texto digitales llegan a las aulas

Más de 3.000 escolares de 35 centros docentes de la provincia de Málaga están utilizando los libros de texto digitales de forma cotidiana en el marco de los programas de Gratuidad de Libros de texto y Escuela TIC 2.0.

Desde el curso 2010/11, la Consejería de Educación comenzó un programa de experimentación de los libros digitales que se desarrolló en 82 centros educativos andaluces, 11 de ellos malagueños, con la participación de 22 editoriales y 227 títulos. Este año se continúa en 5º y 6º de Primaria y se ha ampliado a 2º de ESO, incorporándose dos nuevos institutos.

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Escuela 2.0: La hora del balance

El plan Escuela 2.0, en Andalucía Escuela TIC 2.0 entra en su tercer año de implantación. En la comunidad andaluza abarca ya cuatro niveles educativos, de 5º de Primaria a 2º de E.S.O. Esto supone que más de 400.000 alumnos y docentes de 5º y 6º de Primaria y de 1º y 2º de ESO dispondrán sólo en Andalucía durante el curso 2011/12 de ordenadores portátiles para su uso, no solo en el aula sino también más allá del recinto escolar. Se trata de ultraportátiles de menos de 1,5 Kg. de peso y pantalla de 10,1 pulgadas, que incorporan software libre ‘Guadalinex EDU’ y material didáctico.

Además de ordenadores, la Escuela TIC 2.0 incluye también la dotación de aulas digitales en los centros equipadas con pizarra electrónica, cañón de proyección y material didáctico adaptado. Concretamente, este curso habrá 12.654 aulas digitales en colegios en institutos andaluces, lo que supone 3.103 nuevas correspondientes a 2º de ESO.

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Premios a materiales educativos en soporte electrónico aptos para uso y difusión en Internet

El Ministerio de Educación convoca premios a materiales educativos, en régimen de concurrencia competitiva, con el fin de estimular y reconocer la tarea del profesorado y otras personas e instituciones en la producción de recursos dirigidos al desarrollo de las competencias requeridas por el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de la vida social.

Podrán participar las personas físicas, las entidades sin ánimo de lucro (fundaciones, instituciones, entidades benéficas, etc.) y los Centros de enseñanza públicos o privados.

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Se ha celebrado el primer Educaparty

Más de 300 profesores entusiastas de la tecnología y convencidos de que la introducción de las TIC mejorará la educación en España, comparten conocimiento y experiencia docente hasta el día 15 de julio en la I EducaParty, organizada por Fundación Telefónica en el marco de la Campus Party que se celebra estos días en Valencia.

Durante tres jornadas, los docentes descubrirán las últimas tendencias en el ámbito de las TIC, la innovación, la creatividad, la ciencia y el ocio digital y contará con la presencia de prestigiosos profesores como el consultor y profesor de la Universidad de Buenos Aires Alejandro Piscitelli, los docentes Gregorio Toribio y Toni Solano, y los expertos en TIC, Charo Fernández y Domingo Méndez.

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Congreso E-duca 2011

La Fundación Germán Sánchez Ruipérez, a través del Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA), organiza del 30 de junio al 2 de julio de 2011 en Peñaranda de Bracamonte (Salamanca) el Congreso E-DUCA, también en modalidad virtual.

El encuentro pretende ofrecer respuestas al docente sobre la verdadera utilidad de las TIC en el aula: cómo, de qué forma y en qué momento han de integrarse.

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Premio Internacional Educared 2011

El Premio Internacional Educared propone la realización y presentación de trabajos TIC relacionados con las temáticas del currículo escolar. Podrán presentarse al Premio Internacional Educared trabajos elaborados por profesores y grupos de alumnos de centros educativos de todo el mundo, en los que se imparta  formación reglada no universitaria para alumnos de edades comprendidas  entre los 3 y los 17 años, ambos inclusive.

También podrán participar grupos procedentes de centros de formación de adultos y centros de educación especial. Estos equipos podrán adscribirse a cualquier Categoría de participación, dependiendo del nivel educativo que impartan (por ejemplo, un equipo de un centro de formación de adultos de España en el que se imparta un curso  de iniciación a la alfabetización, con contenidos propios de Educación Primaria (alumnos de 6 a 8 años- podrán inscribirse en la Categoría de participación II).

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Congreso Internacional Virtual sobre educación: libros, comprensión lectora y biblioteca

Organizado por la Universidad de Málaga y la Universidad Virtual de la Lengua y la Cultura Españolas (UVILCE), este congreso tiene como objetivo conocer mejor los valores intrínsecos al ámbito de la lectura, principalmente a los libros, la comprensión lectora y las bibliotecas y, además, pretende abordar la problemática, la metodología, las nuevas aportaciones científicas y tecnológicas, los parámetros educativos, el contexto cultural y mediático y las bases familiares que rodean a la lectura desde los diferentes puntos de vista que aportan profesiones tan dispares como la de logopeda, profesor, escritor o periodista.

El evento tendrá lugar del 7 al 18 de marzo de 2011.

Más información en la web del Congreso.

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Los internautas leen mejor

El informe PISA revela que los alumnos que más usan la Red desarrollan mayor comprensión lectora – Los adolescentes españoles chatean por encima de la media

Ningún apriorismo es bueno, y menos en Educación. Pese a quienes opinaban sobre el pernicioso efecto de las nuevas tecnologías sobre la Educación en general, y sobre la lectura en particular, parece que el informe PISA demuestra lo contrario.

Artículo completo en El País.

Algunos especialistas han advertido sobre los peligros de la era de Internet, del acceso rápido y sencillo a la información en pequeñas dosis para la capacidad lectora. “Creo que la mayor amenaza es su potencial para disminuir nuestra capacidad de concentración, reflexión y contemplación”, sostenía el ensayista estadounidense Nicholas G. Carr, experto en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y asesor de la Enciclopedia británica hace dos años. Es obvio que las nuevas tecnologías cambian usos y costumbres -aunque los especialistas no se ponen de acuerdo en si esto le resta o no espacio a la lectura tradicional entre los jóvenes-, pero lo que ha venido a decir el último informe PISA de la OCDE es que no restan capacidades lectoras.

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